{"id":2137,"date":"2023-07-07T10:01:49","date_gmt":"2023-07-07T14:01:49","guid":{"rendered":"https:\/\/jornaloalvorada.com.br\/site\/?p=2137"},"modified":"2023-07-07T10:01:51","modified_gmt":"2023-07-07T14:01:51","slug":"apenas-uma-em-quatro-pessoas-com-deficiencia-conclui-o-ensino-basico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/jornaloalvorada.com.br\/site\/2023\/07\/07\/apenas-uma-em-quatro-pessoas-com-deficiencia-conclui-o-ensino-basico\/","title":{"rendered":"Apenas uma em quatro pessoas com defici\u00eancia conclui o ensino b\u00e1sico"},"content":{"rendered":"\n

A propor\u00e7\u00e3o de pessoas com defici\u00eancia, com 25 anos ou mais, que concluem a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica (ensinos fundamental e m\u00e9dio) \u00e9 de 25,6%, ou uma em quatro. A conclus\u00e3o \u00e9 do estudo especial sobre defici\u00eancia da Pesquisa Nacional por Amostra de Domic\u00edlios Cont\u00ednua (Pnad Cont\u00ednua), realizado no terceiro trimestre de 2022, pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estat\u00edstica (IBGE). <\/p>\n\n\n\n

Entre as pessoas sem defici\u00eancia, o percentual de pessoas que concluem a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica \u00e9 de 57,3%. \u201cA gente tem uma discrep\u00e2ncia grande\u201d, afirma a pesquisadora Luciana Alves dos Santos.  <\/p>\n\n\n\n

Em rela\u00e7\u00e3o ao sexo, o percentual de mulheres com defici\u00eancia que encerram etapa educacional \u00e9 de 26,5%, acima dos homens (24,4%). <\/p>\n\n\n\n

A pesquisa tamb\u00e9m constatou que a parcela de alunos com defici\u00eancia na s\u00e9rie adequada para sua idade \u00e9 menor do que entre aqueles sem defici\u00eancia, em todas as etapas escolares. A discrep\u00e2ncia \u00e9 menor no primeiro ciclo do ensino fundamental, com percentuais de 89,3% e 93,9%.<\/p>\n\n\n\n

Mas a defasagem aumenta com o tempo. No ensino m\u00e9dio, por exemplo,  aqueles com defici\u00eancia na s\u00e9rie correta s\u00e3o 54,4%, enquanto os sem defici\u00eancia s\u00e3o 70,3%.   <\/p>\n\n\n\n

\u201cIsso reflete um ac\u00famulo de estudantes que est\u00e3o com atraso [em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 idade-s\u00e9rie]. Tem quest\u00f5es sobre acessibilidade da sala aula, de [a escola] ter recursos, ser inclusiva\u201d, afirma a pesquisadora Maira Bonna Lenzi.  <\/p>\n\n\n\n

Segundo ela, \u00e9 preciso entender o que est\u00e1 dificultando a manuten\u00e7\u00e3o desses alunos na escola e em sua s\u00e9rie adequada. A taxa de analfabetismo \u00e9 tamb\u00e9m bem maior entre as pessoas com defici\u00eancia, chegando a ser quase o qu\u00edntuplo daquela entre os sem defici\u00eancia (19,5% contra 4,1%).   <\/p>\n\n\n\n

Defici\u00eancias<\/h2>\n\n\n\n

As defici\u00eancias foram registradas atrav\u00e9s de entrevistas feitas pelos t\u00e9cnicos do IBGE, nas quais foram consideradas oito tipos de dificuldades: de ver, ouvir, de se comunicar, de andar ou subir degraus, de levantar uma garrafa de \u00e1gua de dois litros, de pegar objetos pequenos (ou abrir e fechar recipientes), de aprender (ou se lembrar e se concentrar) e realizar cuidados pessoais. <\/p>\n\n\n\n

Cerca de 18,6 milh\u00f5es de pessoas, ou 8,9% da popula\u00e7\u00e3o brasileira com dois anos ou mais de idade, declarou ter algum tipo de defici\u00eancia. Entre as mulheres, s\u00e3o 10%. Entre os homens, 7,7%. Entre as regi\u00f5es brasileiras, o Nordeste se destacou, com 10,3%, a \u00fanica com percentual mais divergente da m\u00e9dia nacional. <\/p>\n\n\n\n

As defici\u00eancias relatadas mais comuns s\u00e3o as dificuldades de andar ou subir degraus (3,6%), de enxergar (3,1%) e de aprender ou se lembrar das coisas (2,6%). Cerca de 5,5% dos entrevistados declararam ter apenas uma defici\u00eancia, enquanto 3,4% disseram ter duas ou mais.<\/p>\n\n\n\n

Fonte: Ag\u00eancia Brasil<\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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